Проект:»Ноосфера -10″ — Система Ангелов Хранителей. Часть 3.

Учительская система

Силы: Учителя Посредник: Светлана Глаз Ведущий: Виталий Глаз

ВОПРОС:
Чем отличается курация душ ДК (ДК — Дальний Космос — прим. Н.
) от курации душ Ноосферы?

УЧИТЕЛЯ:
Не существует душ ДК неприкрепленных к Ноосферной душе. Это особенность Вашей расы. Почему? Да потому, что ДК не несет позиции выполнения социальных норм, определенных человечеством.
Если человек не имеет ноосферного добавления, он становится «белой вороной», не вписываясь в рамки существующего социума.
Это, либо ученые, либо люди, возглавляющие соответствующие концессии. Они едины в своей вере. В том числе это касается руководителей энергетических эгрегоров.
Чаще же всего Ноосферная душа играет роль смягчающего фактора, чтобы душа ДК быстрей адаптировалась, а не проходила долгий путь собственной реализации, то есть не теряла на это время. За это несет ответственность Ноосферная часть души, ДК же разворачивает свои программы.
ДК редко отправляет свои души на Землю многократно, чаще всего Их души приходят с определенной целью. Если цель выполняется, душу изымают.
ДК очищает душу, используя ее по назначению, значит, она может не инкарнировать на Земле, а инкарнировать в зависимости от целей ДК. При этом не обязательно, что она попадет в Ноосферную душу, сопровождавшую ее ранее.

ВОПРОС:
Если Ноосферную душу забрали, душа ДК погибает?

УЧИТЕЛЯ:
Да, потому что Ноосферная душа несет позицию адаптации. Если курировать некого, душа уходит в Ячейку-Хранитель.
Данные души изымаются Учителями на предмет использования в том же служении.

ВОПРОС:
Цель связи Ноосферы с другими цивилизациями?

УЧИТЕЛЯ:
Поскольку любая из планет или систем имеет тенденцию всеобщего развития, Земля и ее Ноосфера не могут развиваться исключительно по законам Учителей, игнорируя ДК.
Земля находится в Солнечной системе, а та в следующей структуре, значит, взаимопроникновение, взаимонасыщение и взаимосвязь неизбежны, следовательно, тенденция вхождения Земли в структуру ДК оправдана.

ВОПРОС:
Как ДС воздействуют на человека. Учителя препятствуют этому?

УЧИТЕЛЯ:
Подход ДС (ДС-деструктивные силы- прим. Н.) осуществляется по следующим параметрам:
Во-первых, ДС подходят к душам, некогда имевшим деструктивное развитие. Подход осуществляется на предмет чувствования вибраций, преобладающих в человеке, то есть, есть ли возможность дальнейшего сотрудничества.
Во-вторых, ДС обязательно подходят к человеку, имеющему низменные желания, если у того превалирует жажда денег, сексуальных взаимоотношений или он жаждет разрушений. В таком случае ДС подходят на предмет активизации человека для забора энергии от других людей и ее передачи Им, делая из него энергетического вампира. При этом его не спрашивают,
он просто полностью переходит под Их управление, потому что своими вибрациями он дал понять, что может и хочет, и что это доставляет ему удовольствие.
В-третьих, ДС осуществляют подход, если человек имеет опыт навигации и «вкусен» на предмет перекодировки, особенно, если душа несет тенденцию развития ДС и имеет соответствующий опыт, тогда Они используют ее для собственных целей.
Учителя видят, что к человеку, имеющему низкий уровень вибраций, подходят ДС, которые его не сразу захватывают, но дают возможность исправиться.
Либо ставят рядом с ним человека, близкого учительской системе, несущего свет, тепло, добро и развитие. В том числе и этому человеку.
Либо грузят его занятием или профессией, посредством которых, он мог бы развиваться и служить, внося свой вклад в развитие социума.
Либо подводят к нему человека или конфессиональный Эгрегор с тенденцией вхождения в веру ради искупления собственных грехов и перенаправления энергии.
В случае же, если человек проходит мимо, неся тенденцию разрушения дальше, ДС побеждают. Здесь Учителя бессильны, потому что Они курируют людей, близких Им по энергетике. Те же, кто выпадает из Их круга, подвержены воздействию ДС.
Подобные люди или доживают в новом качестве, или им вкладываются новые программы, или потенциал на следующую инкарнацию, если, конечно они «вкусны» для ДС.
Если ДС впервые подходят к человеку, имеющему лабильную структуру, Учителя его непременно защитят при первом, втором или третьем подходе.
Человеку, почувствовавшему соответствующую блокировку, следует обратиться к Учителям для постоянной защиты, потому как первые подходы Они заблокируют, но в дальнейшем, если он не курируется Учителями (их единой программой), Они не смогут отследить тенденцию подходов ДС.
В общем и целом Учителя контролируют энергетическую систему Земли, очищая ее собственными силами.
Имеются также структуры, очищающие землю от деструктивной энергии. Есть также души с чистой позицией ДС, но их немного.
Остальное ложится на плечи Учителей, несущих функцию очищения энергетики Земли, в том числе и от тяжелых энергий ДС.
Мы говорим о ДС, несущих разрушения энергетической целостности развития человека.
Если ДС несут позицию развития, допустим, Они курируют целителя или представителя науки, Они, подходя к Ноосфере, ведут переговоры с Учителями на предмет вхождения своих душ в поле Земли, в порядке воплощение нового человека. В этом случае к ней присоединяется Ноосферная душа с разрешения самой Ноосферы.
Они имеют на это право, мы об этом уже говорили, однако их мотив не должен иметь позиции разрушения.
Если Учителя шестого порядка посчитают необходимым активировать систему защиты энергий физического плана, что связано с понятием «война», ДС не будут допущены, потому что, зачастую, Они вносят диссонанс, порождающий те или иные изменения: революции, войны, перевороты и так далее.

ВОПРОС:
Можно ли считать современные земные технологии, и в частности Интернет, отражением Ноосферы? Передано ли это знание ВС (ВС — Высшие Силы — прим. Н.
) или это плод развития человечества? 

УЧИТЕЛЯ:
Естественно передано, потому что Учителя и ДК посчитали информационный план земли малонасыщенным и недоразвитым.
Интернет это то, что пришло от ВС, это доказательство его стремительного развития.

ВОПРОС:
Когда, и в каких случаях происходит перемещение Учителей из одного слоя в другой? 

УЧИТЕЛЯ:
Мы описывали это ранее, когда описывали слои и в каком случае возможен переход, поэтому сейчас повторяться не будем. Есть то, о чем мы тоже говорили, это выстраивание структурных единиц. Берется из одного уровня несколько единиц, объединяется в одну структуру, и она является представителем следующего уровня. Т.е. как таковая это структура количественная и происходит переход из количественной структуры в определение другого уровня.
Ранее мы описывали слои, об этом шла речь.

ВОПРОС: Когда, в каком случае происходит перемещение Учителей в другие параллельные миры, в другие Галактики? С какой целью происходит это перемещение?

УЧИТЕЛЯ:
Как и у любой структуры существуют структуры Учителей, которые поддерживают информационную и энергетическую связь с представителями как дальнего, так и ближнего космоса. Поэтому перемещение — первое, происходит с целью обмена информацией и с целью коррекции той возможной энергии, которая может быть привнесена на Землю через Ноосферу с потенцией внесения чего-то нового. Грубо говоря, Ноосфера не является единой и постоянной, она меняется и меняется в зависимости от положения и от течения энергии и информационных потоков всей Вселенной. Поэтому мы создаем те структуры, которые являются разведывательными и целью, как насыщения, так и обмена, прежде всего. Если говорить о личностных структурах Учителей, то редко идет переход в параллельные миры и в какие-либо другие сферы, потому как те Учителя, которые «привязаны» к определенному слою и определенной деятельности, они полностью зациклены на те действия, ту деятельность, которая лежит непосредственно на них. Поэтому выход за пределы осуществляется теми структурами, которые искусственно созданы.

ВОПРОС:
Какие способы перемещения используются ноосферными структурами? Временные, темпоральные, индивидуальные временные оси?

УЧИТЕЛЯ:
Прежде всего, темпоральные, и существуют перемещения, которые образуют структурные единицы временных осей, т.е. с переходом на временные оси.

ВОПРОС:
Живущий человек может допускаться к перемещению в параллельные миры, другие Галактики?

УЧИТЕЛЯ:
Первое: в том случае, если у него есть куратор, который сопровождает его. Собственно, лично – нет, потому что у душ, которые выступают в единичном экземпляре и стремящимся в эти сферы, нет так называемого пропуска, нет той структуры, которая будет фонить и, тем самым, являться точкой соприкосновения с межвременными фильтрами и между пластами. В этом случае, если человек курируем — первое, душа курируема, второе — если в программах существует развитие в сфере взаимодействия с параллельными мирами, представителями других миров, то в этом случае — да. И еще в том случае, если душа имеет порядок воплощенного Учителя или воплощенного Учителя Дальнего Космоса. В таком случае душа имеет тенденцию перехода, находясь в физическом теле на Земле, переходить в другие пространства беспрепятственно.

ВОПРОС:
С какой целью Учителя воплощаются на Земле в периоды между деятельностью в Ноосфере?

УЧИТЕЛЯ:
Это происходит в том случае, когда тот эгрегор, который курируется сверху Учителями, скажем так, или тем или иным слоем Учителей, находится в степени некой деформации за счет внедрения каких-то чужих структур. Здесь имеется в виду крупный эгрегор, чаще всего конфессиональный или эгрегор правительств, государств. В этом случае Учитель посылается для того, чтобы сформировать души на физическом плане Земли и воздействовать на те души, которые уже существуют и реинкарнируют специально для взаимодействия с этим Учителем. Это делается с целью, чтобы непосредственно на Земле он осуществил ту связь душ, предназначенных для руководства этим эгрегором, и для тех, кто может дальше продвигать этот эгрегор в позиции развития в соотношении с развитием Ноосферы. В том числе Учитель может реинкарнировать тогда, когда необходим опыт личного присутствия для более полного понимания и получения опыта изменения влияния структур Земли и Космоса на человека, на его энергию и физиологию. Это эксперимент, носящий скорее характер распознания через передачу информации сразу, т.е. воплощенный Учитель получает тот или иной опыт здесь и сейчас, адаптируясь в этих энергиях, принимая, взаимодействуя, как в окружающей среде, так и с Космосом и с Землей, эта информация передается напрямую. У него есть контакт, с тем, чтобы информация трансформировалась и переводилась напрямую дальше, переходила опять в него с другим информационным фоном влияния, и он мог бы дальше оперативно влиять уже скорректированной программой, скажем так. Более быстрая коррекция, более быстрая адаптация, более действенное влияние на большие эгрегориальные структуры. И еще, если зарождается новый эгрегор, какая-либо вера, которой необходима тенденция определенного количества необходимого удельного веса, в этом случае Учитель, что называется, привлекает своей философией, своим искусством. Чаще всего Учителя выступают через представителей искусства, потому что искусство более распространимо среди разных, как языковых, так и пространственных, правительственных, государственных и т.д. культур.

ВОПРОС:
Можете дать четкое определение эгрегора, что это такое?

УЧИТЕЛЯ:
Эгрегор — это сообщество, прежде всего тех душ, которые соединены единой программой, эта программа включает в себя наработку этими душами определенного опыта, в качестве опыта, который бы принадлежал этому эгрегору, и в качестве опыта, который мог бы распространяться на те новые души, которые входят в этот эгрегор. Чаще всего эгрегоры бывают конфессиональные, эгрегоры государств, эгрегоры языковых принадлежностей, культур.
В меньшем представительстве эгрегоров — это группы по интересам, это то, за счет чего происходит более точное влияние Учителей с целью корректировки верного направления развития, рассматривание причинно-следственных связей и взаимосвязей этих эгрегориальных структур на общем плане Земли. Скажем так: взгляд сверху, учет, контроль, направление и анализ в совокупности деятельности. Эгрегор – это как структурная единица представительства человечества Земли, которое более рассматриваемо в совокупности нескольких душ.

ВОПРОС:
Эгрегор создает сам человек, или его создает учительская система?

УЧИТЕЛЯ:
Чаще всего это человек, у которого учительская функция: объединить вокруг себя души определенного рода характеристик, определенного рода вибраций, определенного рода опыта, определенного рода насыщения. За счет этого идет основа, некий остов собственно эгрегора, а дальше к нему привлекаются любые души, которые имеются в свободном полете, души, у которых нет курируемых программ, души, у которых есть только тенденция адаптации на Земле — умение выжить, быть в физическом плане, носить здоровый образ жизни. А уже духовный план, эгрегоры- это чаще всего духовное представительство и духовный опыт, сюда привлекаются те души, которые проявили, собственно, интерес к тому или иному эгрегру, направлению влияния.

ВОПРОС:
Для каких целей создаются индивидуальные временные оси?

УЧИТЕЛЯ:
Первая ось носит характер насыщенности индивидуальными программами, поэтому слетев со своей оси, душа человека может явно ощутить это, как бы своего рода магнит движения души в своем развитии.
Временные оси нужны непосредственно для того, чтобы человек и душа были в одном пространстве, а не пересекались, переходя в различные планы, уровни, переходя в различные параллельные миры. Это та точка привязки к Земле, к Ноосфере, точка привязки к своему ощущению здесь и сейчас, непосредственной комфортности между энергетикой и физиологией, потому что смещение с временной оси носит диссонирующее действие, при этом у человека наступает помутнение рассудка или отделение физического от энергетического тела. За счет этого существуют определенные заболевания сопутствующие этому. Это та совокупность, которая держит человека в развитии в плане Ноосферы, оптимального развития на Земле, и опять же, повторимся — точка привязки.

ВОПРОС:
Откуда и куда происходит сопровождение Учителями первого уровня оболочки человека, после его смерти?

УЧИТЕЛЯ:
Во-первых: после смерти человека наступает 3-х дневный период, когда душа, не подхвачена никем, т.е. у нее есть тенденция свободного движения.

ВОПРОС:
Зачем это сделано?

УЧИТЕЛЯ:
Это сделано для того, чтобы, во-первых: укаждой души, которая приходит в физическое тело человека, есть опыт внетелесного существования, межинкарнационный период, когда происходит обучение душ. Сейчас можно уже сказать, что у 30% душ это работа не на физическом плане Земли, поэтому душе важно первое — ощутить ту пространственную легкость, которая является естественной в самой структуре и совокупности души. Душа сама по себе, и та сопутствующая ей энергия – это идеально сложенный механизм работы того, что является оптимальным в плане работы во Вселенной, это энергетическое существование, а душа это еще духовный опыт и качество. А физическое тело является своего рода замкнутым пространством и испытанием для души. Поэтому, когда происходит отделение с физического плана, душе и энергетике необходимо собрать все то, что было в период жизни человека в физическом воплощении, собрать с планов Земли. Здесь помощь Учителей не нужна, душа это умеет делать изначально. Во-первых, идет очень повышенный эмоциональный фон освобождения, повышенный фон свободы перемещения, ощущение большей значимости, нежели когда душа была в физическом плане человека.

Что значит собирать информацию? Это значит докоснуться лично до всех тех людей, которые еще существуют, до всех тех важных объектов природы, созданных руками человека, с целью собрать информацию, потому что каждая программа должна быть завершена, а она не завершается автоматически сама по себе или просто закрывается. А завершается она тогда, когда происходит переосмысление и оценка самим человеком, хоть у него и отсутствует физическое тело, но разум первое время сохраняется. Поэтому там, душа, ее энергетическая составляющая, которая отделяется от физического тела, носит все те же характеристики — и разумность, и эмоциональность, и способность мыслить. Здесь важно то, что человек на сегодняшнем плане выберет в качестве акцентов своей жизни. Здесь же наступает очень сильная, молниеносная автоматическая система оценки, переработки того опыта, который уже был, и расстановка значимости приоритетов. Эти три дня важны для того, чтобы душа произвела вот такую работу, здесь Учителя не вмешиваются, потому что это как опыт самой души, который она приобретает, так и вариант его выбора. Человеку в жизни всегда предоставляется выбор, и душе в этом случае тоже — что она выберет приоритетом. Еще идет закладка неких программ на будущую инкарнацию, то в чем он — человек проявил здесь интерес и в какое-то время его потерял, а находясь в состоянии после смерти, он оценил эту потерю и желание дальше работать в той или иной сфере деятельности которую он прекратил, и программа не заполнилась.

Далее, после трех дней идет непосредственный подход Ангела-хранителя, который является в большей степени сопровождающим. Здесь он не носит понятия обучения чему-либо, или насыщения какими-то программами или действиями души, это сопровождение Ангелом-хранителем, и дальше следуют слои, которые мы описывали.

Есть структурная единица в ведении Ноосферы — это та, где души существуют до 40-ка дней. В этом случае идет четкое разграничение того опыта, который имеет завершение, а который – нет, с учетом 3-х дневной оценки. Здесь Учителя непосредственно влияют на души с целью более полного донасыщения эталонной энергией, более полного понятия очищения души, там после 3-х дней происходит очищение души на фоне осознания, принятия эталонных энергий и того, что называют раскаянием, раскаяние за какие-то вещи, очищение. В том числе, с этой позиции Учителя дают возможность структурной единице Ангела-хранителя, дают возможность душам как-то передать информацию или энергию тем живущим, которые являются для них важными еще, пока душа сохраняет личностный оттенок этой жизни. Учителя здесь выступают скорее функцией того, что передают задачу Ангелам-хранителям на то, чтобы Ангелы – хранители сопровождали душу в этот 40-дневный период для тех процессов, которые должны произойти. А в дальнейшем, когда душа отправляется в ячейку, и там происходит собственно работа, она происходит с представителями Учителей на уровне взаимосвязей всего инкарнационного опыта который был у человека, на достраивание каких-либо программ, на связь обучения в плане того, каким образом можно дозавершить программы еще будучи в ячейке, а не в латентном состоянии. При этом Учителя дают свой фон, если человек носил характер своего проживания на Земле с учительскими задачами, и в этом случае, что называется, «душа держит ответ» перед Учителями — как и каким образом, эта программа была выполнена, что можно добавить, даже то, что человек еще не приобрел в своем опыте. Учителя здесь несут функцию именно того, что добавляют энергетический, информационный потенциал для того, чтобы программа была в целостности и легла уже в ячейку достаточно целой, завершенной в плане предназначения, а не в плане того, что программа ограничена. Душа имеет опыт, и сопровождение как таковое нужно на фоне плана перехода в инкарнационную ячейку и встречи с Учителями. К этому сопровождение.

ВОПРОС:
О каких структурах идет речь при предварительном отборе перспективных ячеек для последующих формирований структур на более высоких уровнях?

УЧИТЕЛЯ:
Вопрос непонятен.

ВОПРОС:
Допустим, есть перспективные ячейки, по прошлым жизням они перспективные. Кто перераспределяет их таким образом, чтобы они подняли свой уровень…

УЧИТЕЛЯ:
Это происходит на фоне обучающего слоя, та душа, которая уже ушла в ячейку, она не попадает сразу в рецессив, она проходит путь рабочего состояния-обучения. Первый этап обучения носит характер оценки влияния этой души и способности к развитию, по уровню вибрации определяется способность к тому или иному развитию. Если вибрации высокого плана, и они носят характер возрастающих, то, не смотря на незавершенный опыт или что-либо, она переходит в позицию обучения. Какого плана? Первое: быть воплощенным Учителем — добавляется та информация от Учителей, которая непосредственно носит программный характер. В этом случае в следующую инкарнацию душа отправляется с определенной программой воплощенного Учителя, то, о чем мы говорили, но здесь, в этом физическом плане человека, в плане души может быть часть Учителя. Т.е. это не сам Учитель как таковой. Следующее, это тот уровень, который подразумевает, что душа по своим вибрациям соответствует еще подобным структурным таким же единицам душ, и при этом их объединяют и отправляют непосредственно на обучение к одному из слоев Учителей, где необходима вот эта новая поддержка. Мы говорили, что единой вариации существования нет, и даже Учителей. То, что происходит на географическом, физиологическом, физическом плане Земли, взаимоотношения пространства Ноосферы с Космосом, все меняется, поэтому важен опыт тех, кто непосредственно был на Земле в то время, когда происходили изменения. Поэтому все новые и новые души, которые достигают определенного уровня, они объединяются в некий эгрегор или сообщество, можно так тоже назвать на плане межинкарнационного обучения. Дальше происходит то, что даже объединенные могут воплотиться на физическом плане Земли в каком-либо человеке временно, т.е. это не будет его инкарнационной постоянной, переходом из одной души в другую или переходом души из одной инкарнации в другую, а вот такое временное пребывание. Дальше слой, который может непосредственно образоваться, это из таких душ, образовавшихся за счет объединения нескольких душ, и программа воплощения некоего человека на Земле, который был бы значимый с этой определенной программой. Его душа получает опыт, далее она может переходить в позицию дальнейшего объединения еще с несколькими душами и затем — переход на запасной уровень Учителей.

Учителя — это не постоянная структурная единица, это то, что непосредственно пополняется, что восполняется, что насыщается новыми программами за счет приобретенного опыта. Это не только контрольная единица, с точки зрения контролировать процессы, происходящие на Земле, но и взаимоизменяющаяся. Можно сказать, что на слоях с первого по третий и планах Земли это постоянно взаимоменяющаяся структурная единица, как Учителей, так и взаимодействия на плане программ, которые они приносят на Землю.

ВОПРОС:
Какой уровень Учителей занимается темпоральными, временными структурами?

УЧИТЕЛЯ:
Третий и четвертый.

ВОПРОС:
Как именно происходит управление временной структурой? Чем они занимаются?

УЧИТЕЛЯ:
Во-первых: поддержанием этой структуры, они есть в физическом и в энергетическом плане, чтобы они не стирались в пространстве, грубо говоря. Чтобы они поддерживались — это одна из функций: поддержание и насыщение их в том виде, который сохранит их в рабочем плане.
Второе: это та структура, которая контролирует направленность, потому что направленность этих структур тоже меняется в зависимости от взаимодействия Земли с Ноосферой, Вселенной и с Космосом, даже с Галактическим временем. Там меняется структура временных соединений, в зависимости от этого данные структуры меняют то или иное направление тех или иных временных осей и полей, в том числе. В том числе это работа с полями, активизация того или иного поля, которое необходимо для перемещения тех или иных структурных единиц будь то души, будь то Учителя, будь то любых входящих в сферу влияния структурных единиц.

ВОПРОС:
В принципе, Ноосфера управляет временными структурами, так получается?

УЧИТЕЛЯ:
Нет, она контролирует действия, чтобы этобыло насыщаемо и существовало, т.е. жизнеобеспечение этих структур. И второе: контролирует направленность, но во взаимосвязи с теми, кто находятся выше, т.е. Учителя выступают здесь в качестве посредников.

ВОПРОС:
Кто такие Ангелы-хранители, откуда они появляются?

УЧИТЕЛЯ:
Ангелы-хранители — это те энергии, прежде всего в энергоплане, которые насыщены — первое: личностным присваиваемым оттенком той или иной души в данном воплощении. Другими словами: у каждого человека есть свой Ангел-хранитель, и этот Ангел-хранитель не то, что дано просто так свыше, а то, что является частью самого человека в его эталонной энергии. У каждого человека есть единый фон той энергии, которая является жизненно важной, жизненно обеспечивающей. У каждого человека эти качества могут быть разными, у кого-то это внутренняя сила, у кого-то это какой-либо шарм, у кого-то это четкая и ясная внутренняя выстроенность, трезвость понятия.
Качество, которое является основным для продвижения, а Ангел-хранитель это качество принимает. Дальше существуя в этом качестве над физическим планом человека, он несет функцию сохранности физического и энергетического тел, одновременно.

Ангел-хранитель выступает, рассматривая будущее человека на предмет опасно\безопасно, неся информацию в качестве интуитивной, что человек может интуитивно совершать или не совершать каких-либо действий. Это не в совокупности от уровня своих ощущений, а от той переданной информации, которая шла от Ангела-хранителя. Следующая функция — это держать человека на уровне тех вибраций, которые несет, прежде всего, Ноосфера и учительская система. Это вибрации понятия открытости души, философских понятий добра, сострадания, действия по позитивному насыщению пространства той энергией движения, которая несет в себе энергию развития. Ангелы-хранители могут подчиняться неким Архангелам или Учителям, если человек нуждается в дополнительном обеспечении одной из этих функций. В любом другом случае это личностная структура, которая проживает действительно жизнь вместе с человеком в совокупности, существует она всегда.

Но если человек в течение жизни не обращает внимания на нее, то действие ослабевает и может переходить даже на родственников, которые призывают своих Ангелов-хранителей. И тот Ангел-хранитель, который принадлежит человеку, а человек не обращается к нему или к внутренней своей составляющей, к своей душе, к своему Я — может служить и членам семьи, если в этом есть нужда. Но, тем не менее, он является личностным сопровождающим человека.

ВОПРОС:
А какая его форма, это программа?

УЧИТЕЛЯ:
С одной стороны это можно назвать программой, потому как сфера влияния лежит внутри. Человек, может взаимодействовать с Ангелом-хранителем, погружаясь внутрь себя, или переходя на энергетический план. Два вида существования, одно из них внутри, в качестве программ, когда человек, обратившийся к своему Я, к еще чему-либо, во что он верит внутри себя, может найти ответы. Второе — человек, который выходит за пределы пространства физического тела и ощущает присутствие на уровне энергетики Ангела-хранителя. Энергетический план тоже существует, и это часть энергоструктуры, которая идет, если говорить о расположении, при вхождении инкарнационного луча непосредственно в уровень седьмой чакры человека — на этой сфере существует Ангел-хранитель. Он как бы оберегает от нападения извне, со стороны Космоса, в том числе от нападения на инкарнационную ячейку, на энергетику человека.

24 ноября 2013 годa.

 

Источник: http://www.omartasatt.ru/blog/dialogi_s_uchiteljami_chast_3_24_nojabrja_2013_g/2014-10-21-8229